Seminarbegleitung
Wintersemester 2004/05
Erziehungswissenschaftliche
Fakultät der Universität Erlangen-Nürnberg
Semesterbegleitendes
Praktikum:
Biblische
Themen im Religionsunterricht der Grund- und Hauptschule
Praktikumsgruppe 2 (Hauptschule
Fürth-Stadeln, Hans Sachs-Str. 34, 90765 Fürth, Tel. d. 97685621):"Mit
Macht verantwortlich umgehen - David" (BY HS 6)
| 12.7. |
Universität EWF Raum 1.121: 12.15
Uhr Plenum zur Grundinformation, zur Bildung der Unterrichtsgruppen und
zur Organisation der arbeitsteiligen Vorbereitung der jeweiligen Themenbereiche |
| 11.8. |
Abgabe einer
vorläufigen Literaturliste für die Referate bei Hansjoerg.Biener
@ asamnet.de |
| 13.10. |
Abgabe der vorzubereitenden
Unterlagen bei Hansjoerg.Biener @ asamnet.de
theologisch-pädagogische Sachanalyse
Darstellung zur Schülersituation
(allgemeiner Teil, schul- und schülerspezifischer Teil bis Jahresende)
Auswertung der Lehrpläne, Schulbücher
und Modelle zum Thema David / Königsgeschichten |
|
Oktober/November:
Aufarbeitung der vorbereiteten Unterlagen / Unterrichtsbesuche |
| 20.10. |
Universität EWF Raum 1.033: 15.45
Uhr Plenum
- allgemeine organisatorische Fragen
- eigene Annäherungen an die Bibel:
in Einzelarbeit fünf biblische Geschichten
oder Stellen, die einem im Laufe des bisherigen Lebens wichtig waren (Beispiel:
Taufspruch Mt. 18,3, Gen. 50,20, Buch der Sprüche / Kapitel als tageweise
Lektüre für den Monat, Kreuzigung Jesu / "bei wem hättest
du gestanden", David-Batseba-Geschichte als Beispiel für Multiperspektivität
> zwei bis drei von diesen fünf einem
Gesprächspartner vorstellen > Auswertendes Gespräch im Plenum
eine biblische Geschichte zur spontanen
Erzählung in einer Dreiergruppe vorbereiten: Gliederung etc. gut überlegen
> erzählen
- Gruppengespräche mit den jeweiligen
Praktikumslehrern/-innnen: Organisatorisches, Informationen zur Schul-
und Klassensituation |
| 27.10. |
Unterrichtsbesuch
/ Nachbesprechung, erste Einblicke in die Schülersituation
allgemein und vor Ort, eigene Annäherungen an die Davidsgeschichten,
Erarbeitung unter der Perspektive, wo hier von Gott die Rede ist bzw. Glaube
(Gottvertrauen, Lebensmut, Zweifel) zur Rede steht |
| 3.11. |
|
| 10.11. |
Unterrichtsbesuch
/ Nachbesprechung, eigene Annäherungen an die "Macht", Analyse
des Lehrplans |
| 17.11. |
(Buß- und
Bettag) statt Schule an der Universität 8.00-9.30 Uhr Gruppenarbeit
zur
Sachanalyse (HS/GS)
die Bibel - eine
systematisch-theologische Herausforderung. (Gruppenarbeit Interpretation
2. Tim. 3,16-17 / 2. Petr. 1,21 / Judas 9.14-15) > Themenkreise "Inspiration"
/ "Kanon" / "Offenbarung"
und 9.45-11.15 Uhr
zum Unterrichtsmaterial bzw. den Lernzielen (HS) |
24.11.
1.12.
8.12.
15.12. |
November/Dezember:
exemplarischer Durchgang durch eine Unterrichtsvorbereitung
Unterrichtsbesuch / Nachbesprechung
Gruppenarbeit zur Festlegung der Inhalte,
Ziele und Struktur der Gesamteinheit
Überlegungen für Weihnachtsstunde
(Verantwortung: Achim Herbolzheimer) |
|
Dezember/Januar/Februar:
individuell verantwortlich
vorzubereitender und durchzuführender Unterricht |
| 22.12. |
Weihnachtsstunde (Verantwortung: Achim
Herbolzheimer)
Vorbesprechung der nächsten Unterrichtsstunde
(Simone Ehrlicher) |
|
Weihnachtsferien |
12.1. |
Unterrichtsstunden, Nachbesprechung, Vorbesprechung
der weiteren Unterrichtsstunden
Davids Berufung (Simone Ehrlicher) |
| 19.1. |
David und Goliath (Christine Lang) |
| 26.1. |
David verschont Saul (Hans-Jürgen
Waidler) |
| 2.2. |
David / Batseba / Natan (Bernd Meyer) |
| 9.2. |
Universität 15.45 Uhr Plenum zur
Präsentation der Ergebnisse
Aha-Erlebnisse (jeweils zwei Paargespräche
Grund-/Hauptschule)
Präsentationen der Gruppen
Hinweise für die Erstellung der Praktikumsberichte |
| 25.2. |
letzter Abgabetermin der Praktikumsberichte
(inklusive der weißen Karten) am Lehrstuhl
11.3. Abgabe der Praktikumsberichte nach
Durchsicht durch die Praktikumsbegleiter |
|
Sachanalyse
1. Grundinformationen zur Bedeutung der
Bibel im Kontext des christlichen Glaubens
Lit.: Artikel einschlägiger theologischer
Lexika, mindestens eine Dogmatik
2. Einblicke in die religionspädagogische
Diskussion über den Stellenwert und Ort biblischer Stoffe im Religionsunterricht
Lit.: mindestens eine einschlägige
Religionspädagogik
Einstieg: Reents, Christine: "Bibel weg
- hat kein'n Zweck!"? Zwölf Argumente und zwölf Gegenargumente,
in: Bibeldidaktik in der Postmoderne. Klaus Wegenast zum 70. Geburtstag
(Hg. Godwin Lämmermann u. a.), Stuttgart: Kohlhammer, 1999, S. 337-344.
3. Überblick über Lernwege und
-umgebungen für den Umgang mit biblischen Stoffen unter besonderer
Berücksichtigung der Schulart
Einstieg: Berg, Horst Klaus: Grundriss
der Bibeldidaktik. Konzepte Modelle Methoden, München: Kösel
/ Stuttgart: Calwer, 1993.
4. Konsequenzen für den Unterricht,
hier Lernchancen und Lernpotenziale in der Davidssequenz
Analyse der Schülersituation
1. allgemein- und religionspsychologische
Erwartungen zum Entwicklungsstand der Schüler und Schülerinnen
Lit.: die relevanten Beiträge aus
mindestens einer allgemeine Entwicklungspyschologie (z. B. Oerter/Montada)
und mindestens einer Religionspsychologie (z. B. Schweitzer), dazu Grundinformationen
über das Erleben von "Macht" und zur ethischen Entwicklung (z.B. Montada,
Leo: Moralische Entwicklung und moralische Sozialisation, in: Entwicklungspsychologie
(Hg. Rolf Oerter / Leo Montada), Weinheim: Beltz-PVU, 5. A. 2000, S. 619-647)
2. Beobachtungen zum allgemeinen Lernumfeld
der beobachteten Klasse (Schule, familiärer, gesellschaftlicher Kontext)
3. Beobachtungen zur Klassensituation
(Zusammensetzung, Lernklima, Einzelschüler, -innen)
4. Konsequenzen für den Unterricht,
hier Lernchancen und Lernpotenziale in der Davidssequenz
Analyse der Lehrpläne, einschlägiger
Schulbuchkapitel und Modelle
1. Das Unterrichtsthema im Lehrplan und
Lehrplankommentar
2. Das Unterrichtsthema im Kontext weiterer
biblischer Stoffe im Lehrplan der Schulart
3. Vergleich mit der Verarbeitung des
Themas im Vorgängerlehrplan und anderen Lehrplänen (kath., andere
Schularten)
4. Durchsicht zugelassener Schulbücher
bzw. ihrer Kommentare
5. Vergleich mit weiteren Schulbüchern
und Unterrichtsmodellen
6. Konsequenzen für den Unterricht,
hier Anregungen für die Davidssequenz
Unterrichtsentwürfe
nach: Lindner, Gerhard: Unterrichtsvorbereitung
Religion, in: Unterrichtsvorbereitung Religion. Heilsbronn: RPZ, 1991,
S. 7-38.
Praktikumsbericht
- Deckblatt und Inhaltsverzeichnis
- Referate
- Reflexion zur Grobstruktur und Zielsetzung
der Gesamtsequenz
- die fünf Stunden: Überlegungen
zur Planung inklusive eigener Sachanalyse und Zielformulierungen für
die einzelne Stunde (20 Seiten 12 p-Schrift, 1,5-zeilig), Medien und Tafelbilder
letzter Abgabetermin wegen Praktikumsamt